本篇论文集中研究并讨论了合作式写作教学法在非英语专业写作课堂中的运用及其对学生对写作性质认识的影响。　　合作式写作教学法是一种给学生提供讨论文章之各个方面及写作过程的真实的写作情景的方法。这种同伴之间的有意义的合作讨论涵盖了从写作构想，起草，修改至成文的整个写作过程。通过这一写作活动，学生能够认识到写作的真实意图与过程的重要性，对写作的本质有一个新的认识，并且充分调动了学生的写作积极性。　　中国的英语写作教学长期以来较偏向于最终的结果（一篇完整的文章）而对写作的过程（即写作构思，起草，修改至成文）注意不够;而老师和学生往往会侧重文章的结构和语法的分析而忽视了对文章所表达意义的判断。故而本文作者期望通过运用合作式写作教学法使学生对写作的本质有一个全面的认识，即写作不仅是结果，而是过程（过程是结果的前提和基础），不仅要表达自己的思想，还要考虑读者的反馈。文章表意清晰，主题突出和语言、结构的准确使用同等重要。　　作者希望借此实验对写作教学有所启迪。