学前教育作为教育事业的基石,在普及学前教育的同时,提高学前教育质量也势在必行。幼儿园教师与高师人员合作可以促进幼儿园教师的专业成长、高校学前教育人才的培养和高校教师的理论研究等,是一种教育实践的创新,是提高学前教育质量的重要途径。本研究通过问卷和访谈研究方法,对武汉市9所幼儿园(4所公办园,5所民办园)的200名幼儿园教师发放问卷(回收有效问卷137份),对5名教师进行访谈,主要围绕幼儿园教师对当前与高等师范院校学前教育专业人员(以下简称高师人员)合作的认识和意愿,对合作的评价,合作的频次、渠道、内容、形式和合作者角色差异的现状和需求进行研究。研究表明：(1)合作现状表明幼儿园教师对合作有着强烈意愿,但合作机会较少,尤其是民办园合作机会显著少于公办园；合作渠道中教育部门组织的合作不到两成；现有合作内容多为幼儿园教师教学能力方面的内容,对科研内容、幼儿园管理、家长培训内容关注较少；(2)在合作需求中,对合作机会的期待并非越多越好,一半的受访者认为理想的合作频次为每年1-2次；合作渠道中对教育相关部门组织安排的需求非常强烈；合作内容的期待多集中在教师培训、共同解决具体情境中的教学问题,对实习生的指导期待最低；合作形式上,参与式的培训选择率最高。针对研究结论,本文对合作内容、合作形式、合作者、合作时间安排等提出了相应的建议,期望有助于提高幼儿园教师与高师人员合作的实效性和针对性。