学习倦怠是指学生个体长期在学校环境中，体会到的压力和不满又无法自我调节，从而产生对学习缺乏兴趣、动力，表现为对学习存在消极情绪、学习时提不起精神、经常逃课，学习过程中体会不到成就感、体会不到快乐，并对学习表现出抵抗等逃避行为的现象。学习倦怠现象在中学生中普遍存在，已经严重影响到学生的成长。　　 本文首先对学习倦怠的现有研究进行概述，在概述的基础上总结出学习倦怠的研究趋势——干预研究事在必行。本文依据前人的研究和心理学的基本理论设计出一套减轻学生学习倦怠程度的干预方案，该方案由五部分组成：自我意识的干预、学习情绪的干预、学习动机的干预、学习方法的干预、人际关系的干预。每一部分都由几个干预方案组成。并选取6名初中生进行干预方案的实施，三名学生为对照组，三名学生为实验组，共进行五个月的干预。　　 这一套方案的实施，是对设计方案是否有效的检验，也是对如何减轻学生学习倦怠程度的摸索。通过干预方案的实施得出以下结论：　　 第一，实验组的前测和后测差异显著。即对学习倦怠学生进行自我意识训练、学习情绪训练、学习动机训练、学习方法训练和人际关系的训练的综合干预手段，可以减轻学生学习倦怠水平，提高学生学习成绩。在对三个个案进行干预后：个案A、个案B、个案C的学习状态都有积极的转变，学习倦怠现象有不同程度的减轻。　　 第二，对照组前侧、后测差异不显著。没有进行干预的对照A、对照B、对照C没有大的变化。　　 第三，通过综合干预，实验组后测和对照组后测会有明显的差异。进行干预和不进行干预有不同的结果，说明干预方案是有效的。　　 本研究只是对学习倦怠干预进行了浅显的尝试，对学习倦怠的研究还有待于进一步深入。就我本人来说会一直关注学习倦怠的研究，如果条件允许的话，会对团体干预进行尝试。