随着社会的发展,社会各界越来越重视道德教育,感恩教育作为道德教育的内容之一也开始进入大众视野。本文从留守儿童感恩教育出发,通过对四川省十四所中学初中生开展问卷调查和走访调查,得出留守儿童感恩教育的现状主要表现在:留守儿童感恩教育内容单调,主要是对人物感恩教育较多;途径单一,学校主要通过课程教学,家庭则是节日教育;在教育方法上,主要都是通过讲道理,摆事实;留守儿童感恩品质明显不如非留守儿童,留守儿童在对父母、老师、同学以及帮助过自己的人的感恩较差,感恩道德方面也明显不足,留守儿童对事物的感恩得分相对较高。分析现状形成的原因得出:留守儿童个体成长经历,留守儿童身心发展失衡使得留守儿童不知感恩;家庭教育的溺爱,与父母长期异地分离等原因使留守儿童失去了很多接受感恩教育的机会;学校重智育轻德育,德育功能弱化的同时也弱化了留守儿童的感恩品质培养;社会整体道德水平下降,人与人之间出现信任危机。在对留守儿童感恩教育现状和形成原因的综合分析下,本研究提出了系统可行的路径措施。首先,加强留守儿童的自我修养,树立正确的感恩观,注重自我反省,重视感恩行动;其次,重视家庭感恩教育的作用,培养孩子的家庭责任感,父母以身作则,建立良好的感恩氛围;再次,改善学校感恩教育现状,改变传统教育模式,重视感恩教育,追求感恩教育实效,避免形式主义,注重教育创新;最后,创设和谐的感恩社会环境,最终形成家庭、学校、社会、个体"四位一体"的留守儿童感恩教育体系。共同推动留守儿童感恩教育工作的开展,助力留守儿童健康成长,促进社会和谐。