体育学科核心素养的提出是新时期学校体育教学改革新的需求,从运动能力的学习与提高,健康行为的锤炼与形成,体育品德的渗透与养成,依赖于以体育课堂为核心的学校体育工作,各环节的有机结合和有效落实,学练赛一体化正是顺应学校体育教学改革新需求的重要举措。而当前基础教育阶段距离新时代新需求存在较大反差,无论是核心素养的培养,还是学、练、赛的有机结合都存在不同程度上的脱节,影响了体育教学质量的进一步提升。因此,贯彻体育学科核心素养,探索学练赛一体化具体方法,对于促进学校体育改革具有积极意义。主要运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等研究方法,采用分层抽样和随机抽样相结合的方法,对广州地区33所公办小学的学练赛现状进行的调查和分析,得出结论如下:（1）通过对以上“学练赛”一体化情况的统计得出,有26所学校的教师在运用学校赛上,不能满足学练赛一体化条件,其次是7所学校的教师所有指标都满足学练赛条件,主要是由于课余训练部分和小规模的竞赛部分有所欠缺,还有部分学校出现教师教学水平参差不齐的情况,导致整体学练赛实施较差。（2）学练赛在体育课程的实施过程中出现联系发展学生的体育学科核心素养方面存在薄弱环节,尤其在教师的实际教学中忽略了健康行为与体育品德两类素养的培养,其中与技能学练需要过多时间以及对于学科核心素养的不重视有密切关系。（3）提出学练赛一体化的具体构想,首先以围绕体育学科的三个核心素养而展开为目的,再进行下一步的学会勤练常赛,不仅会对学练赛的一体化起到引领的作用,在整个过程中也可以发挥监控的作用,对于实施过程、实施效果都可以起到很好的评价作用,主要围绕“学会”的课堂改革,“勤练”的活动开展,“常赛”的举办三个维度来实施。