随着互联网+概念的提出，中国的互联网教育领域也逐渐发展起来，其中，职业教育互联网+领域格外受人瞩目。这一领域用户需求旺盛，发展空间广阔。原因有二，随着经济的发展、知识更新换代速度加快，一方面社会对技能型人才的需求越来越强烈，职业教育是大势所趋;另一方面在终身性持续性的学习理念倡导下，“人才”为提升自身竞争力，主动接受职业技能培训的意愿强烈，且有相应的付费能力。互联网职业教育用户群体清晰、盈利模式成熟，如能进一步与用人企业结合，做到“互联网+教育+就业”一站式资源整合，市场前景将十分乐观。　　商业模式概念最早出现在1957年，一直到2000年商业模式研究开始飞速发展，商业模式也经历了从经济到运营，从战略到整合的发展历程，理论内涵日臻成熟。管理学大师彼得·德鲁克曾经说过:“当今企业之间的竞争，不是产品之间的竞争，而是商业模式之间的竞争。”在这种大环境下，本文从实践指导理论的角度出发，在充分查阅整理前人研究成果的基础上，采用文献研究法，调查法和案例分析法，通过Alexander Osterwalder和Yves Pigneur创立的九要素模型（价值主张，目标客户、渠道通路、客户关系、核心资源、关键业务、合作伙伴、成本构造和收入来源）分析国内市场上最具有代表性的两家企业-达内教育（IT培训领域市场占有率最高的B2C培训机构）和百度传课（中国国内最大的网络课程在线分享平台）的商业模式，以期探索成功的商业模式所应具备的构成要素。　　文末总结出企业如果想在这片蓝海中开辟新的道路，需要兼顾互联网教育以及职业教育的特殊性，在产品定位，内容设计，用户体验以及下游用人企业对接等方面着力，例如在定位上可以避开血腥的“红海”，垂直深耕特定细分领域;在内容优化和用户体验提升上，增强线上学习过程的场景互动性和参与性，优化升级产品和服务以进一步满足个性化消费需求;最终针对职业教育的目的性较强的特点，打通产业链下游，加强与用人企业合作，增强对潜在学员的吸引力。