本论文通过构建”主体间跨文化阅读”模型,以评价理论为语篇分析工具,以2010年《纽约时报》和CNN网络新闻中的5篇新闻语篇为语料,研究英语新闻写作主体与阅读主体在跨文化阅读中如何相互定位,从而指出培养中国英语学习者批评性阅读意识和批评性阅读技能的必要性。“批评性阅读”是一种新兴的语篇阅读方法,是建立在系统功能语言学基础之上的批评性话语分析在英语阅读教育领域的应用,其目的在于帮助读者主动从语篇中获取信息,防止读者被动接受信息,从而揭示新闻背后所隐含的意识形态。本论文由6部分组成。第一章主要介绍研究目的,理论原理和方法论。第二章回顾了国内外对新闻语篇进行批评性话语分析的现状。第三章介绍本文的理论基础并提出理论分析模型。在费尔克劳夫的三维理论的基础上,融入主体间视角,运用评价理论的分析工具对美国主流新闻媒体的新闻报道展开分析。第四章从英语写作主体的视角,通过对节选自五个新闻语篇中的语句作评价分析,研究英语写作主体是如何定位读者从而实现对潜在读者的人际控制。第五章从阅读主体,尤其是中国英语学习者的视角,通过对2个完整新闻语篇的评价分析,研究中国英语学习者在跨文化语境中应该如何进行批评性主体间阅读。第六章总结了研究发现以及研究的局限性,并指出进一步研究的方向。本文发现如下:新闻作为一种实践产物,尽管一再被强调是客观的,但仍然受意识形态影响。阅读主体只有具备批评性阅读意识与技能,才能在跨文化阅读中取得成功。本文的研究意义在于其尝试为中国英语报刊阅读教师及学生提供一个可供参考的阅读模型,帮助他们提高对新闻语篇的反控意识。