化学作业是化学教学的重要组成部分,是化学课堂教学的补充和延伸,是完成教学目标的一个重要环节,也是教师用来检查、了解教学效果的重要手段和方式。适合学生的作业既能巩固知识、储备知识、丰富知识,又能发展智力,培养创新思维,有利于学业发展。本研究立足“校本”理念,在梳理分析了目前化学作业设计在高中化学教学中的现状及对教学的影响,发现目前高中化学作业设计在价值观上存在着严重的应试教育“功利”价值取向,在这种“功利”价值取向驱使下普遍存在缺乏针对性和层次性,机械性和封闭性,类型单调,量大质低等弊端,严重影响教学质量,影响学生化学学业的发展。因此,笔者以“校本”理念为依据,针对目前化学作业设计存在的弊端,突出了作业设计的“主体性、因材施教、循序渐进”,并解剖了校本作业设计功能。同时,笔者以作业跟踪、单元测验的方式进行了为时一个学期的实证研究。在应用统计方法对研究结果进行了相关性分析及问卷调查后发现,校本作业对学生学业发展有着积极的推进作用。校本作业立足主体性设计,有利于学生有目的、有兴趣、有思考的完成作业,增强了学生完成作业的主动性,从而有效地补充和延伸了课堂教学,对提高了课堂教学效果,达成教学目标起到了积极的促进作用。校本作业立足因材施教设计,有利于不同学习能力的学生都能找到各自的落脚点。从而提高了学生学习化学的积极性与主动性,对促进学生逐渐储备、丰富、巩固化学知识和学习自信心起到积极的推进作用。校本作业立足循序渐进设计,不仅有利于学生在化学知识学习过程中形成点、线、面的知识网络结构,而且也有利于学生逐渐形成思维的完整性、思维的发散性与思维的转换性。“三立足”化学校本作业设计促进了学生化学学业发展,对学校落实新课程改革起到支撑作用。