2007年,我国普通高中全面开始实施课程改革以来,新课程改革给高考命题产生巨大的影响,而高考试题的变化也影响到课程改革的进程。新课程改革与高考试题的变化是相互依赖、相互促进、相互制约的关系。高考是我国管理最严格,规模最庞大,人民最关心的一种选拔性考试。高考的作用不仅对中学教育,甚至对整个社会的价值观都产生巨大的影响,从高考试题的形式和内容中我们不仅可以看出国家的教育目的,更可以看出国家对传统文化的态度,对学生的能力、性格、兴趣等的要求。所以通过分析高考试题而来研究高中教育教学是一项很有意义的工作。本论文以高中课程改革为背景,主要对近几年新课标高考物理试题进行分析与研究,试图总结出新课标高考物理试题的考点分布、命题特点、能力要求等,并通过对高考物理试题的研究来建立一套培养学生综合应用能力的方案。论文第一部分主要综述了前人研究高考物理试题已取的得成果,以及研究高考物理试题的意义和预期达到的研究成果。第二部分详细解读了《物理课程标准》的基本理念与课程目标,解读了《考试说明》的考核目标与要求和考试内容与要求,以及研究《物理课程标准》与《考试说明》对高考的要求与定位。第三部分重点分析新课标高考物理试题的考点分布、命题特点、难易程度、考查能力等几个方面内容,另外较详细的总结了高考物理第25题压轴题的命题规律、试题特点、答题技巧等。第四部分通过研究高考物理试题对学生能力的考查,从而建立起来一套培养方案,以此来培养学生的综合应用能力。笔者通过对比的方法,在两个平行班采用不同的教学模式,一个班采取传统的“先教后学”教学模式;另一个班采取新型的“先学后教”教学模式。这两种教学模式进行了长达半个学期的对比教学,最后为了验证所取得的成果,笔者精心设计了两套专题对两个班进行了系统的测试:一次是分模式教学前的测试,另一次是分模式教学后的测试;在此基础上笔者还设计了问卷调查表,调查研究了两个班对学习物理的兴趣。最后对测试结果进行了科学的分析,确定了“先学后教”教学模式的可行性。第五部分对整篇论文进行总结和反思,指出论文的不足。