Stephen Bax在2003发表的teaching in according to Specific Context文章观点与Holliday的观点相似。Holliday认为一种方法不能适合不同的语言情境。Larsen-freeman在2000一文中称这种现象为相对论,相对论者认为同一种方法不能同时适合所有的语言情境。在不同的情境中,不同的方法适合不同的教师和不同的学生,基于这种观点有的人就认为既然中国有自己独特的语言情境,中国教师就不应该采用西方交际教学法。然而,我并不赞成这种观点!尽管交际教学法在高中教学中遇见很多阻碍,但它仍能用在高中英语教学中。另一方面,中国的传统的翻译教学法尽管存在很多的不足,但对中国现行的高考政策仍有用,仍深受学生的欢迎。对于深受传统观念影响的中国教师和学生,要改变一种教、学法,非常困难!那么如何处理好这两种教学法的关系呢!我的观点就是将交际教学法和语法翻译教学法有机的接合比语法翻译教学法更能提高高中学生笔试和听力成绩。这正是这篇论文所要研究的主题。本文对提出的两个假设进行现行的研究:1交际教学法和语法翻译教学法有机的接合比语法翻译教学法更能提高高中学生笔试成绩;2交际教学法和语法翻译教学法有机的接合比语法翻译教学法更能提高高中学生的听力成绩。本文通过对学生进行入学前笔试和听力测验,分析并在此基础上采用了交际教学法和语法翻译教学法相结合方法,选用北京语言大学附属大连高级中学的六十名学生(两个自然班)为被试(一班为控制班,二班为实验班)在2006年9月至2008年1月进行了为期近一年半的教学实践,所收集的数据有两个班实验前和实验后英语听力成绩调查结果及笔试成绩前测和后测,所有的数据均用统计分析软件SPSS15.0进行分析,结果表明:高中学生接受交际英语教学和语法翻译教学法相结合的方法后,笔试和听力成绩进步比接受传统语法翻译教学明显。因此,笔者提出将二者有机地结合,取长补短,相得益彰。