中职学校学生的教育与发展与班主任的胜任力息息相关,近年来,国家及教育部门对中职学校班主任胜任力提出了更高的要求。本文在此背景下,进行了中职学校班主任胜任力的调查研究,通过对中职学校班主任胜任力进行现状调查,找到问题,并提出加强中职学校班主任胜任力的策略。本文的主要研究内容为:首先对长沙市信息职业技术学校的中高层管理人员、优秀班主任、任课教师等进行了访谈,目的是从访谈中获得频率最高的班主任胜任力行为特征。然后以这些特征将作为最后确定的调查量表的因素,结合胜任力冰山模型,从组织管理能力、应变能力、团队建设、人才培养、关爱与尊重、建立信任等11个因素对长沙、株洲、邵阳、怀化等地共十所中职学校的200名班主任进行了胜任力调查,具体分析了不同性别、不同年龄、不同学历、不同职称方面的班主任胜任力水平差异。本文通过对中职学校班主任胜任力调查研究,得出以下研究结论:(1)中职学校班主任胜任力水平在男女性别、年龄、第一学历上无明显差异;(2)在“关爱与尊重”因素上,最后学历为大专的班主任得分显著低于最后学历为本科和硕士及以上的班主任;(3)在“教学组织管理能力”上,高级职称的班主任得分显著高于初级职称与中级职称的班主任。针对研究结果,本文从端正对班主任岗位的态度、加强沟通合作、完善评价体系、激发班主任主动性、调动班主任学习积极性五个方面对加强中职学校班主任胜任力提出了优化策略,并从学校领导和班主任自身两个方面提出保障措施。