话语标记是一种非常常见的话语成分,它们是一些在话语中不构成命题内容但具有特定语用功能的词或结构。语言学家从不同的角度出发对话语标记语进行研究和探讨,形成了不同的学派。特别是关联理论的产生,从认知角度为话语标记语的存在提供了强大的说服力。在关联理论的框架下,话语标记语在人类的言语交际活动中从整体和局部对话语的生成和理解起着制约的作用。说话人利用话语标记语的字面意义,引导听话人用最少的努力寻找最佳关联,从而获取最大的语境效果。本论文借鉴前人对话语标记语与听力理解的研究,试图从关联的角度出发,调查话语标记语在理解听力语篇中不同层次的信息中是否起着重要的作用,通过数据统计和分析,得出了以下的结论：1)话语标记语对理解听力语篇中的次要信息及总体信息起着重要的作用；2)话语标记语对理解听力语篇中的主要信息没有积极的影响。本文通过调查分析得出的结论证实了当前多数英语学习者所面临的困境之一,并为目前的听力教学提供了启示。作者建议从课堂教学,听力练习和教材编写以及测试等方面培养学生利用话语标记语把握听力语篇结构,尤其是语篇的整体结构的意识,从而进一步提高学生的听力理解水平。