语言学习者的元认知意识及策略对于提高其语言水平的重要性是近年国内外研究的焦点。四项基本交流技能中研究相对不足的听力研究也涌现出新的研究成果。Vandergrift(2004)提出了“比较权威的”课堂教学模式(程京艳2009:52)，然而这一模式至今仍缺乏足够的实证研究支撑。Vandergrift and Tafaghodtari(2010)对该模式的有效性进行了研究并验证了假设，但在国内还没有研究者进行相应的验证。　　 本研究通过问卷调查、听力测试以及听力学习日记等调查方式，参考Vandergrift(2004)提出的教学模式，对国内一所一般本科院校英语专业二年级两个班82名学生实行了10周的元认知意识培训。通过对定量数据和定性数据的分析发现：培训后实验班和控制班的成绩均有显著提高，但实验班成绩并未明显好过控制班；实验班低分组的成绩提高较为明显；培训后实验班的元认知意识明显优于控制班，而且实验班低分组的元认知意识提高较为明显。　　 本研究为元认知意识听力研究提供了真实的实证数据，验证了Vandergrift(2004)课堂教学模式的有效性，对于国内的听力教学和研究具有一定的启示作用。