高中阶段不仅仅是知识学习的关键时期,还是学生身心发展的黄金时期。在保证知识学习的同时,学校有必要也有责任保证学生的身心健康,因此,学习倦怠研究势在必行。笔者在对以往研究文献进行归纳、分析的基础上,借鉴吸收对研究有用的成果,形成符合S中学实际的调查问卷。本文以河南省永城市S中学226名高中生为样本,通过对高中生学习倦怠现状的问卷调查分析,得出以下结论：第一,S中学学习倦怠总体情况比较稳定,学生的学习倦怠程度整体上比较低,但是两极分化现象比较严重,最高分与最低分的差距很大。第二,三个年级之间的学习倦怠状况存在一定的差异。其中,高二学生的学习倦怠状况是三个年级中最严重的,其次是高一学生,学习倦怠程度最低的是高三学生。从各个维度的平均分来看,各个年级的学生在生理耗竭以及同学疏离维度的差异比较明显。第三,整体上看,学生的学习倦怠情况没有性别差异,但是在生理耗竭维度上有一定的性别差异。其中,高一学生在生理耗竭维度的差异达到了显著性水平。第四,学生的学习倦怠情况有着极其显著的成绩差异,学生的成绩与学习倦怠呈显著的负相关,即学习成绩越好,其学习倦怠程度越低。以此为据,本文从社会因素、学校因素以及个人因素等三个方面着重分析了隐藏在S中学学生的学习倦怠现状背后的真正原因。笔者认为社会因素方面主要是新读书无用论思潮和高考公信力下降的消极影响；学校因素方面主要是教育教学方法不当、学业负荷过大和学习环境单一导致学生学习倦怠；个人方面的原因主要是学生心理承受能力差以及学业失败的错误归因而导致学生学习倦怠。在此基础之上,从学校管理策略的角度提出了一些建议,包括帮助学生树立正确的学习观念、引导学生树立正确的高考价值观以及提高学生的心理承受能力,以期为今后减轻学生学习倦怠感工作抛砖引玉。