本研究以5-6岁幼儿戏剧活动中剧本的创编为主题,探究以幼儿为主体的幼儿园戏剧活动剧本创编的流程和教师指导策略。为了解决幼儿园戏剧活动剧本选择与创编中呈现的“成人中心”取向,本研究以南京市F园大班为例,立足于建构主义教育观和教学观,尝试在行动研究中探究以幼儿为主体的幼儿园戏剧活动剧本的创编。在行动研究结束之后,通过对整个过程的整理、分析与反思,提出了教师在幼儿自主创编剧本活动中的有效支持策略。研究分为预研究和正式研究两个部分,在预研究《美丽的苹果树》中梳理了引导幼儿自主创编剧本活动的主要流程,即:确定主题、角色创编、情节整合、丰富对话以及呈现剧本五个环节,并整理了在不同环节中出现的问题,包括幼儿对创编主题缺少直接经验、缺少戏剧冲突等问题。行动研究中严格遵守“计划—实施—反思—再计划”的研究范式,研究过程分为三个阶段,第一个阶段为行动研究准备阶段。在这一阶段中研究者以预研究中梳理的大班幼儿自主创编剧本的关键经验为基础,并通过观察法、访谈法、实物分析法对班级幼儿的戏剧经验进行调查和分析。基于幼儿的戏剧经验和预研究中各环节存在的不同问题,研究者采用行动研究的方法解决所出现的问题。第二阶段为行动研究实施阶段,对幼儿自主创编剧本的五个环节都实施了 1-2轮行动研究,采取了“预设角色”、“设置冲突”、“教师入戏和出戏”等策略对幼儿自主创编剧本的活动进行引导和支持。第三阶段为行动研究总结反思阶段。研究者通过对整个研究过程进行梳理和分析,对本次行动研究的实施效果进行总结,研究结果表明:在教师的支持和引导下,大班幼儿具备自主创编剧本的能力。其次,研究者提出了相应的教育建议:坚持教师“支持者”与“指导者”的角色定位;拓宽幼儿园剧本创编主题的多样性;在剧本创编过程中引导幼儿主动创设和解决冲突;将剧本创编活动与区域活动相结合。