《义务教育语文课程标准(2011年版)》实施以来,阅读教学中存在的许多问题都得到了解决。但一些诸如“文本解读单一”“教学模式僵化”等老问题与“为多元而多元”“过度注重课堂包装”等新问题,依旧阻碍着阅读教学质量的提高。“闽派语文”作为国内最早兴起的地域性语文教育流派,成立至今一直致力于当前教育教学问题的解决。该流派提出了许多切中时下要害的阅读理念,如“文本细读”“多元有界”等,同时它的领军人物们努力践行理念、解决时弊。由此,探究该流派的阅读教学主张与实践,不仅有利于解决当前阅读教学问题,而且能够打响“闽派语文”的品牌。本文采用文献研究、对比研究、案例分析等方法对“闽派语文”阅读教学理念与实践进行探究,吸收理念与实践的精华,反思实践探索中遇到的瓶颈,进一步提出突破瓶颈的对策。本文分为绪论、正文及结语三部分。绪论部分交代选题的缘起与意义,界定相关概念,梳理研究现状,提出研究方法。正文部分共有四章。第一章概述“闽派语文”的形成、发展与宗旨,明确探究该流派阅读教学的意义。第二章着重研究“闽派语文”的阅读教学理念,在新课标的背景下,选取“闽派语文”四位具有代表性的领军人物孙绍振、陈日亮、王立根、陈成龙作为研究样本,阐明他们各具特色的阅读教学主张,把握“闽派语文”阅读教学理念的共同追求,最后结合当下的评判标准进行评析。第三章将重点落在“闽派语文”阅读教学的实践上,分析领军人物们各自的实践特色,归纳他们的共同探索,肯定其实践的积极影响。第四章是对“闽派语文”阅读教学实践的反思与启示,运用哲学思辨的眼光,反思该流派将理论落实到实践时所面临的一些困境,且从领军人物、一线教师、学生的角度提出突破困境的相关建议。结语部分总结本论文的主要思想,得出研究结论,肯定该研究的理论与实践意义,并指出该研究存在的不足。