教材是教学工作的中心和关键。由于缺乏真实的语言环境,在非英语母语的英语课堂教学中,英语教材几乎是学生获取语言知识和语言技能的唯一来源。现如今随着改革开放的不断深入,新一轮英语课程改革的实施和《新课程标准》的推广给我国当下英语教材的编写提出了许多新的要求。新课改要求义务教育的内容应该充分考虑到各地区政治经济文化发展不平衡的特殊情况,因地制宜,实行“一纲多本”。为此,各种版本的英语教材的迅速涌向市场。本文以《人教版》、《仁爱版》两版教材的语言知识为研究对象,依据新课程标准的分级目标分别从语言、词汇、语法、功能、话题五个角度采用文献法、比较研究法对现行初中英语教材进行对比研究,旨在分析两套教材在编排上的异同优劣之处,并在教材评价的基础上对初中英语教材的使用和编写提出一些参考建议。本研究依据《新课程标准》,以皮亚杰认知发展阶段论为理论基础和建构主义学习理论对教材进行比较分析。研究结果显示,现行的两套初中英语教材的编写内容满足新课程标准的基本要求,但同时两套教材存在编排风格和呈现方式不同的差异。研究结果发现仁爱版英语教材起点低,趣味性强,适合零基础的学生使用。人教版英语教材则更加偏重词汇、语法等基础知识的教学,学习难度增加。通过对比分析研究两版教材的优劣,有利于教师从新课标的维度整合教材,加深教师对两个版本教材优劣的认知,正确地认知教材使用教材,并结合教学的实际情况设计更高效的教学活动来满足不同学生的学习需求。