自工作家庭冲突领域一出现就受到了国外学者的极大关注,并且取得了比较丰富的成果。而我国对于工作家庭冲突的研究起步比较晚,成果相对较少;从国内外研究现状来看,在工作家庭冲突与其结果变量的关系研究上仍存在分歧,其中工作家庭冲突和工作满意度的关系研究的结果的不一致性尤为突出;同时,工作家庭冲突与其结果变量之间的关系非常复杂,存在多种作用机制且涉及到的变量很多。因此在中国背景下结合其他变量深入探究工作家庭冲突和工作满意度之间的关系具有理论意义和实践价值。工作家庭冲突存在于社会众多职业群体之中,其中高中教师是较为特殊的一个群体。因此本文以高中教师为对象,在探究工作家庭冲突和工作满意度关系的基础上,分别引入心理资本和组织支持感两个变量,进一步分析了心理资本和组织支持感在工作家庭冲突和工作满意度之间的调节作用和中介作用。通过对315名高中教师的调查问卷分析,本文得到以下研究结论:(1)高中教师的工作家庭冲突和工作满意度在部分人口统计学变量上存在显著差异。性别、年龄、教龄、每周课时数、是否班主任、婚姻状况和学校类型变量在工作-家庭冲突上存在显著差异;性别和是否班主任变量在家庭-工作冲突方面存在显著性差异;教龄、学历水平和婚姻状况变量在工作满意度上存在显著差异。(2)高中教师的工作家庭冲突和工作满意度有显著的负相关。(3)高中教师的工作-家庭冲突能显著负向预测工作满意度。(4)高中教师的心理资本的希望和乐观维度及心理资本总体均能显著正向预测工作满意度。(5)高中教师的组织支持感能显著正向预测工作满意度。(6)高中教师的心理资本中的乐观维度在家庭-工作冲突和工作满意度之间起到调节作用。(7)高中教师的组织支持感在工作-家庭冲突和工作满意度之间起到部分中介作用。