自1899年大清中西学堂创立开始,菲律宾华文教育经历了 100多年的风雨,而华文教育该如何继续发展是如今亟待解决的问题。本文以菲律宾光启Nuvali分校初级汉语学习者为调查研究对象,通过调查问卷、数据统计及访谈的方式,对该校的汉语教学状况及学生汉语学习的困境进行分析,发现了教师、学生、教材及汉语本体知识等方面的问题,对此,笔者尝试借助自身的教学经验从光启分校、分校教师两个角度提出个人的见解及建议。全文共分为五个部分:第一部分是绪论,共五个小节。第一节是选题的缘起,大致介绍了本文写作的背景。第二节概述本文的研究对象,第三节论述菲律宾华文教育研究的现状,第四节简要概括本文的研究思路,第五节是本文的研究意义。第二部分简要介绍了光启学校,共六小节,包括光启学校汉语教学历史沿革、学校的办学主体及其师资状况、中文部教学管理机制、教材选用情况及课程设置、学生的语言背景、汉语教学评估方式等。第三部分是光启Nuvali分校汉语教学基本情况调查,共两个小节。第一节详细阐述了笔者的调查方法、调查的对象以及调查过程。第二节笔者借助问卷调查的结果分析来该校学生初级汉语学习存在的问题:具体表现为(1)光启分校中文教师教学管理制度不健全、中文课上课时间安排不合理、中文考试成绩不受重视;(2)光启分校师资力量不稳定,汉语教育层次的发展受到限制;(3)学校选用的汉语教材补充的生词量过多,部分生词的英文翻译不太准确、分布不合理,语法点的结构、用法和使用场合没有相关进行说明;(4)受母语负迁移影响,汉语的本体知识学习难度很大,光启学生在其语音、汉字、词汇、语法学习过程中有普遍易犯的错误;(5)学生缺乏中华文化认同感和学习汉语的动力。第四部分,笔者尝试为Nuvali分校的汉语教学提供相应的教学建议,这部分主要围绕光启Nuvali分校、分校教师展开。从学校角度来说可以培育本土汉语教师、建立健全教师评课及管理机制、强化汉语教师培训、变革学生中文成绩的考核标准、重视学生的汉语学习需求等等。于教师本身而言则要努力提升对汉语本体知识的认识,针对该校学生在初级汉语语音、汉字、词汇、语法等方面最常出现的问题,给出相应的解决方法。同时要学会利用互联网+优势,增强学生的中华文化认同感,改进汉语课堂管理,对使用的汉语教材采取“取其精华,去其糟粕”的态度。第五部分是本篇论文的结语,阐述该论文的主要观点和不足之处。