曹文轩出生于共和国初期,他以自己的童年生活时代、童年生活场景和童年生活经历为元素进行儿童文学创作,作品里包含的童年文化不仅反映着那个特殊时代里中国儿童成长的心历路程,也反映着中国一直以来特有的文化气质和民族精神。基础教育中,语文课外阅读课以弥补课内阅读教学的缺陷而存在,它根据学生的心理发展和学校办学特色在课堂上教学中对文学作品进行最适当的选择并供以学生阅读,从而实现激发学生的阅读兴趣,开发学生潜能,促进学生全面发展的目的。因此,教师将曹文轩作品的童年文化置于课外阅读的教学中不仅能培养学生的语文能力,还能进行情感价值观的引导和塑造。所以,为达到有效的课外阅读教学,本论文将从以下诸方面进行研究:第一部分,对学生的阅读现状、教师的课外阅读教学现状、曹文轩作品的接受现状和教学现状进行了问卷调查并对调查的结果进行了整体的梳理和归纳,找到了学生课外阅读的现状和教师课外阅读教学的优势和缺陷的地方,再从调查的结果入手得出应该用什么样的作品来充实课外阅读课的课堂以及教师应该如何利用曹文轩的作品的童年文化资源进行课外阅读课的教学。第二部分,根据学校设置的课外阅读课的实施效果和曹文轩作品的童年文化内涵归纳曹文轩作品在课外阅读课教学中的重要意义,即“诗话语言的表达能力培养”、“江南水乡田园世界的想象力发展”、“乡村生活、水乡环境、文革背景的视野拓展”、“人性美、悲剧美、意境美的审美能力培养”、“民族性格的塑造”、“良好人性的打底”,曹文轩作品对孩子产生的每一项意义都有独特的地方,而后两项意义是阅读曹文轩作品对学生又是极为重要的,所以对后两项意义也进行了重点论述。第三部分,分析曹文轩作品的童年文化内涵。曹文轩作品的童年文化内涵丰富,本文选取了最具代表性的作品进行分析,其中包括承担责任、诚信信任、温暖亲情、真挚友情、苦难意识、知恩图报、自尊自立、抵制诱惑。第四部分,曹文轩作品中的童年文化在课外阅读课中的教学实施探究。本文依据课外阅读课教学出现的阅读方式缺乏指导、缺乏系统的阅读评价等弊端、曹文轩作品中的童年文化内涵的不同和作品行文的风格特征对课外阅读课的课型进行了最为适当的选择,具体实施为演读体验课、精读方法指导课、阅读赏析课、读书交流课和成果汇报课,并对几种课型的基本流程、教学方法、文本示范教学要点、评价与反思进行了陈述,同时也提供了相应的教学案例作为补充。