思维导图作为一种可视化工具,结合关键词、图片和颜色等有助于吸引学生的注意力,培养学生的发散性思维。随着新课程改革的不断推进,我们越来越认识到学生在教学中的主体地位,英语阅读教学要实现有效阅读,培养学生的阅读理解能力,应丰富教学方法。本研究将思维导图应用于初中英语阅读教学中,并引导学生在阅读前、阅读中和阅读后使用思维导图,以找到可以提高初中英语阅读教学质量与效果的有效途径。本研究将思维导图引入初中英语阅读教学之中,通过思维导图鼓励学生开展深层次理解,主要探究两方面的问题:其一,初中英语阅读教学中使用思维导图是否有助于增强学生的阅读兴趣;其二,初中英语阅读教学中使用思维导图是否有助于加深学生对阅读材料的理解,提升学生对阅读材料的概括能力。具体而言,本研究的思路如下:探究思维导图的理论基础,采用问卷调查、访谈和测试的方法收集数据,分析学生英语阅读的现状及现状背后的原因,同时在实验研究、课堂案例和访谈的基础上,探究初中英语阅读教学中的思维导图的运用效果。笔者选取两个平行班级作为实验班和对照班,实验班采取思维导图教学方法,对照班采用传统英语阅读教学方法,实验结束后对收集的数据资料进行差异性分析。研究结果表明,运用思维导图工具来辅助英语阅读教学的实验班学生成绩提升效果显著,对照班学生阅读成绩虽也有所提升,但效果没有实验班明显。从问卷调查和访谈调查的结果中显示,思维导图辅助教学更有助于激发学生英语阅读兴趣,增强学生对阅读材料的深入理解以及提高学生概括阅读材料的能力。