语言测试领域的研究成果表明，正确测试学习者的听力理解能力非常重要。这不仅可以让教师有效了解学习者的听力理解能力现况，还有助于他们调整听力训I练和测试的内容和方法，从而对听力教学产生积极的反拨作用。 本篇论文阐述了效度等语言测试的本质，综述了TEM和CET考试效度的研究情况，回顾了听力理解理论，介绍了高等学校英语应用能力考试(分A、B级)的背景。通过对高等学校英语应用能力考试A级(PRETCO-A)听力理解题的效度研究，本文证明了该听力题采用的材料过于书面化，第一及第二部分采用的多项选择题型虽然是适合大规模考试的客观题型，但学生答题时存在明显的猜测现象，效度较低，而第三部分听短文做简短回答的题型，具有一定的效度。同时对照听写结果，通过错误分析，本文分析了学生回答听力试题的情况及其语言知识的欠缺之处，更为重要的是，分析了听力题是否测出了预定要测量的能力及可能产生的后效。错误分析的结果，也是英语教师从事英语听力教学时有的放矢地采取措施以提高学生听力理解能力的重要依据。 本篇论文着眼于研究PRETCO—A听力题的效度，并针对其不足，提出了一些建议。这无疑会促进听力教学，有助于提高大专学校英语听力教学的质量。