交互式电子白板结合了多媒体和黑板教学技术的功能。不仅可以展示多媒体资料(图片,视频等),而且可以沿用“板书+讲解”的教学行为。本论文就交互式电子白板在初中生物教学中的应用这一问题进行了探索和研究。首先,通过对大量文献及其相关资料的查阅,了解了国内外关于交互式电子白板在课堂教学中的应用,特别是初中生物课堂教学中的应用的研究现状和结果。通过对国内外相关文献的分析总结出我国关于交互式电子白板在初中生物教学中的优点及其不足,明确了研究的目标、研究的内容和研究方法。其次,以建构主义学习理论和巴班斯基的最优化教学理论为指导;同时,应用交互式电子白板对《生态系统的稳定性》和《人的生殖和发育》两节教学内容进行教学设计,设计出符合初中生物教学要求,并体现交互式电子白板优势的课堂教学方案。第三,按照设计的两个教学方案《生态系统的稳定性》和《人的生殖和发育》实施教学,观察教学实施的过程。对形成的课例进行分析,对学生进行问卷调查,对教学老师进行访谈,从而获得交互式电子白板在课堂教学中应用效果的数据资料,然后分析数据,形成研究结论。研究表明交互式电子白板是一种被教师和学生喜爱的教育信息技术,教师可以利用交互式电子白板进行教学设计,优化情景创设,在教学过程中利用交互式电子白板的功能,如放大镜功能、聚光灯功能、视频播放器的循环播放功能、批注功能等可以灵活有效地实施教学,加强师生、生生互动,从而提高学生的学习注意力、学习兴趣、学习主动性、学习有效性,进而实现课堂教学效率的提高,让学生乐于学习,教师乐于教学。最后,总结得出运用交互式电子白板从导入新课、讲授新课和课堂练习及小结三个方面进行教学设计的方法,并提出了研究的不足之处。