本文采用问卷调查的形式，运用华东师范大学祝蓓里教授1994年修订的竞赛状态焦虑问卷-2(CSAI-2)，姚家新、漆昌柱等人编制的《WT运动员性格量表》对武汉体育学院散打队运动员的赛前状态焦虑和性格特征进行问卷调查，并对量表的原始数据进行标准分的转化，然后应用Spss14.O对其数据进行单因素方差分析等处理，以期对武汉体育学院散打队的运动员赛前状态焦虑和性格特征有初步的了解，有利于教练员赛前心理训练布置及对散打队队员性格特征的了解。 研究选取武汉体院散打队30名运动员，男子和女子各15名作为量表的调查对象进行调查，测试，数据处理。得出结论：(1)武汉体育散打队不同运动等级、相同性别的运动员，赛前状态焦虑各个焦虑状态均具有显著性差异。男女一级与男女二级相比较，男女一级运动员具有较低的认知状态焦虑、较低的躯体状态焦虑、较高的状态自信心。(2)武汉体院散打队相同运动等级、不同性别的运动员，赛前状态焦虑各个焦虑状态没有显著性差异。(3)性别特征对对武汉体院散打运动员赛前状态焦虑各个焦虑状态的影响没有显著性。(4)文化程度对武汉体院散打运动员赛前状态焦虑各个焦虑状态的影响有显著性。具有本科文化程度的运动员，其有较低的认知状态焦虑、较低的躯体状态焦虑、较高的状态自信心。(5)不同运动等级，相同性别散打运动员其自控性、灵活性、进取性有显著性差异。(6)相同等级，不同性别的散打运动员其社交性、进取性有显著性差异。(7)不同性别散打运动员性格特征中的社交性与进取性也有显著性差异。(8)不同文化程度，相同性别的散打运动员其坚韧性、兴奋性、自控性、灵活性有显著性差异。(9)相同文化程度，不同性别运动员其兴奋性、进取性与社交性有显著性差异。(10)运动员赛前状态焦虑与性格特征相互关系受到运动等级和文化程度的影响。培养对策：(1)教练员要重视运动员的赛前心理训练，对不同运动等级，不同性别、不同文化程度的运动员要区别对待，进行针对性的心理训练。(2)教练员要对本队运动员的性格特征有个全面的了解，加强教练与队员，队员与队员之间的沟通与交流，创造条件培养运动员具备散打专项的性格特征。(3)教练员要加强对散打运动员进行散打理论知识的灌输，提高运动员的文化水平，增加运动员运动智能的储备。(4)教练员应掌握一些比较简便的心理测试方法和仪器，以便对散打运动员进行平时的检测，也利于科学训练和科学的选材。