从上个世纪四十年代起，教科书的性别问题在西方逐渐引起了关注，研究者通过对教科书的内容分析指出：“重男轻女”已成为教科书的一大弊病，它导致女性在教育过程中受到了不公正的对待。尽管研究者就此也提出了许多改革的措施，并取得了一定的成效，但他们认为，直到80年代为止，这方面的改革还是远远不够的，必须深入开展下去。在我国，自80年代后期以来，有研究者也对语文、英语等教科书进行了分析，其结果与国外的研究惊人地相似。然而长期以来，这一问题并未得到应有的重视，也没有切实的改革措施问世。 近年来有研究表明，我国人民教育出版社出版的小学语文教科书中具有明显的性别倾向，本文要研究的是上海市目前正在使用的S版和H版小学语文教科书的性别倾向问题。上海市是我国教育较发达的地区，也是唯一一个具有独立教科书编写权的城市，目前的教科书都是90年代后期的产物，这些教科书是否有性别倾向?其程度如何?会给教育带来什么影响?为什么会产生这种倾向?应该如何将其消除?这些都是本文所要关注的问题。而提出积极的改革建议，以供教科书编写人员参考，更是本文的主要意旨。 本文共由四个部分组成： 第一部分是问题提出部分，首先通过文献的分析大致回顾了国内外教科书性别研究的历史，在此基础上，分析了在新一轮课程改革的背景下对上海市小学语文教科书进行性别倾向分析的意义； 第二部分是研究设计部分，介绍了本文的研究对象和研究方法，并在分析前人分析框架的基础上提出了本文的分析框架； 第三部分是研究结果部分，按照设计的研究框架，对上海市的两套小学语文教科书逐项进行了分析，同时归纳了研究结论； 第四部分是思考与建议部分，首先在研究结论的基础上，阐述了教科书中的性别倾向对教育的影响，然后分析了这种倾向产生的原因，最后提出了消除教科书性别倾向的若干建议。