师资队伍建设是教育改革和发展的重要任务,更是各高校建设中的核心任务之一。随着教育的发展,高校均结合各自的特点,努力办出特色,办出水平。这也体现在对教师专业化的要求,体现在对教师专业成长的指导上。按照分类指导的原则,结合农林类高校理论实践并重的特点,以及新入职教师高学历、专业基础扎实和教师职业培训少的现状,提出利于教师成长的有效途径。本文在认真分析教师特点和需求,教师专业成长内涵、成长阶段以及成长途径和策略的基础上,以我国农林类高校新入职教师为研究对象,根据其特点,按照目标导向原则,按专业理念、专业技能和职业道德三个层面,对现有的成长途径进行分析和完善,较系统提出了新入职教师专业成长途径。随后,针对33所农林类高校和2130名新入职教师进行问卷调查,涉及高校新入职教师培养体系现状及存在的问题,新入职教师对专业成长目标的理解、以及成长途径的选择等。通过对新入职教师专业成长理论和现状的分析,提出了相应的政策建议和保障措施。这些措施主要有严把进人关,健全教师职业资格制度；明确办学目标,创建适宜的成长环境；激发主体意识,促进其自主发展等。新入职教师专业成长是一个系统工程,需要国家、高校以及家庭等社会各个层面提供支持,更需要教师自己充分发挥主观能动性,才能切实做好此项工作。