随着2015年“互联网+”概念上升为国家战略,一大批“互联网+教育”课程学习平台应运而生,这些平台一方面有效的服务了用户,为学习者带来高效实用的课程,为学习者提供更具成效的功能,另一方面也存在着很多现实问题亟待解决,比如“互联网+教育”的内涵与外延仍需进一步的理论探索,同时现有平台的内容质量呈现参次不齐的状况,平台教学功能仍然较为滞后。本文正是基于此种状况,通过对“互联网+教育”概念的进一步理清,构建学习平台的评价模型,并以网易云课堂和腾讯课堂这两个平台为例,通过案例分析,结合用户反馈进行数据比对分析,明确此类平台的现有问题,因而从策略上作出针对性的探讨。本论文的主要工作包括以下几个方面：(1)论文的绪论部分,从时代背景出发,引出论文研究的源起和聚焦。在此基础上,梳理国内外研究现状,明确问题,确定研究论文的内容方法、目的意义与组织结构。对“互联网+”,“互联网+教育”, “互联网+教育”课程学习平台等概念进行梳理和定义,同时学习并研究互联网用户体验理论,教育网站评价理论等,为笔者将要展开的研究奠定相应基础。(2)构建了“互联网+教育”课程学习平台评价模型。通过研读相关以往文献,结合新时期“互联网+教育”课程学习平台的具体特点,将评价模型分为界面设计、技术水平、资源内容和教学功能四个维度,并在这四个维度下分别设立二级指标,评价模型的构建为笔者将要展开的平台分析提供维度基础。(3)采用个案研究的办法,以网易云课堂和腾讯课堂为例,以评价模型的主要维度为参考依据,分析当前现状,重点厘清平台存在问题,同时就原因做探讨。采用问卷的办法,对这两个平台用户的使用情况进行调研,根据数据同第四章进行比对分析,验证笔者的研究结论,丰富策略基础。(4)总结概括目前存在问题,从五个方面提出了改进策略。包括挖掘用户需求、技术手段与非技术手段的实施,课程内容的保障、正向反馈激励和互动设计两类功能设计。