二十世纪七十年代以来,英语学习策略越来越受到语言研究者的关注,大量的研究表明英语学习策略对语言使用能产生积极的影响.依据国内外学者,特别是Oxford(1990)和文秋芳(1996)所提出的学习策略理论,通过问卷调查的方式,本文对283名瑞丽市第一民族中学高二学生进行了以下问题的研究:(1)瑞丽市第一民族高中学生使用语言学习策略的频率;(2)性别在学习策略的使用上有无差异;(3)学习策略与外语成绩的关系;(4)优、中、差生在策略的运用上有无差异;(5)不同的民族在学习策略的运用上有无差异。调查分析结果表明,(1)学生英语学习策略总体使用情况处于中等,情感策略使用最多,交际策略使用最少。(2)男女学生策略使用上存在着非常显著的差别。(3)学习策略的使用与学生的英语成绩有较显著的正相关关系。(4)高、中、低不同分数段的学生在策略使用上有显著差异。(5)虽然不同民族的学生在策略使用上存在一定的差别,但这些差别并没有在统计学上达到显著差异,因此,不同民族的学生在英语学习中的策略使用上是并无明显区别。(6)学生学习策略意识缺乏,教师的学习策略意识也不甚理想。以上研究结果对英语教学的改进提出了如下启示:(1)有必要进一步提高教师和学生英语学习策略使用意识;(2)在教学中注重加强对学生的交际、资源和元认知策略的培养。