班主任是班级的组织管理者,是关心学生各方面成长的主要教师,且是学校德育工作开展的得力助手。随着时代的不断发展,受各种思想、观念的影响,学生和教师的思想也在不断发生变化,呈现较为强烈的时代性和多元化特征。面对不断出现的各种情况、各种挑战,传统的指令工作方式显然不适合现代班主任的培训,学校管理者和班主任应及时更新观念,寻找新的工作理念和专业化培训方式。班主任工作室建设的提出,正好符合了时代发展需求。在时代新形势的推动下,多年来上海市D中学根据本校实际情况一直积极探索班主任培训的方式,将班主任工作室作为拓展班主任专业化自主发展的平台和推动学校班主任队伍建设的有力措施,由此筹划组建了四个班主任工作室,有：创新素养培育中的德育研究与实践工作室、学生生涯规划指导工作室、现代班级文化建设和青年班主任专业发展工作室。两年来,四个班主任工作室以课题建设为突破口,分别探索青年班主任业务技能与专业素养的培育、学生社会实践创新及高中生生涯规划指导、现代班级文化建设的原则和策略、创新教育中资优生的人格素养培育等等。班主任工作室将班主任的工作研究和培训集于一体,上海市D中学意识到这是进行校本培训的理想载体形式,同时也可成为促进班主任专业化发展的新的实践模式。近几年来,上海市D中学在这种较为新颖的培训形式的推动下,收到了一定的效果：改变了传统的班主任培训模式、促进了班主任的自主成长与持续发展、提升了全校班主任工作质量等等。同时在这摸索的过程中也遇到了一定的问题和挑战,比如缺少足够的理论知识的支撑、对工作室成员的个性化指导不足、工作室之间的交流互动不多等。基于此考虑,适时在其建设发展的进程中深度探索很有必要,可以分享其建设的阶段成果,发现实践过程中存在的问题,分析原因,从价值导向、管理导向、行动导向、机制导向四个角度来挖掘能够进一步推进学校班主任工作室建设的策略。