WEBQUEST是一种基于网络的以科学探究为价值取向的教学模式。在WEBQUEST教学过程中,在教师的引导下,学生在一定的任务驱动下,要有效地利用网络资源,进行自主探究或小组合作或班级互动,完成特定的学习任务。基于WEBQUEST的高中物理探究教学要根据教学目标、教学内容、学生实际、教学手段等因素,选择一些高中物理教学内容,有针对性地进行教学,以激发学生物理学习兴趣,培养科学探究能力和信息技术应用能力,促进学生科学素养和信息素养的提高。基于WEBQUEST的高中物理探究教学要以建构主义学习论、科学探究教学论、信息素养论为理论依据,从中挖掘对课题的启示。基于WEBQUEST的高中物理探究教学有“情景与问题”、“目标和任务”、“过程和资源”、“结论与评价”等要素;具有“主体性”、“任务驱动性”、“探究性”、“网络性”的特点。要有效进行基于WEBQUEST的高中物理探究教学,就要建构好开展WEBQUEST的基本手段,包括互联网的高中物理探究资源的开发,校园网的高中物理探究模块的建设,自主性的高中物理探究平台的构建等。对高中生网络基础知识和应用现状、学习特征、物理学习兴趣等问题进行调查研究,了解学生的实际情况,是针对性开展WEBQUEST教学所必须的。笔者选取高二实验班53名学生作为教学实践对象,开展班级形式、小组形式、个体形式三种基于WEBQUEST的高中物理探究教学模式的案例设计和相关专题学习网站的构建,并进行实施策略和实践的研究。为了检验WEBQUEST在高中物理探究教学中对学生知识、能力和态度方面的作用,对基于WEBQUEST的高中物理探究教学进行评价是一个重要环节。基于WEBQUEST的高中物理探究教学的评价应当满足评价主体多元化,评价内容多元化,评价方法多样化,以促进学生的发展为目的。实践研究和评价研究表明:①学生对通过WEBQUEST进行中学物理探究学习,有较强的兴趣,这种兴趣对用其他手段的物理学习有明显促进作用。②通过WEBQUEST学习,学生的信息素养和科学探究能力有一定程度的提高。③基于WEBQUEST的高中物理探究教学在提高学生物理考试成绩方面,并未发现显著的促进作用。