类比编码是鼓励被试比较样例的一项技术,它的提出以两大类比迁移理论(语用图式理论和结构映射理论)为基础。众多研究表明,类比编码在促进结构信息迁移方面具有显著优势。本研究首先从迁移内容、测量指标和心理机制等方面介绍了类比编码的涵义,接着重点介绍并分析了早期和近期的系列经典研究。在研究的第二部分,运用类比编码技术分别展开了实验研究和教学实验研究。实验1选取小学4、5、6年级的学生为被试,分别引导他们进行比较学习和样例学习,检验前者的测验成绩是否优于后者,高年级的比较成绩是否优于低年级。结果表明,作比较大大促进了迁移成绩;被试在学习阶段所写出的图式质量能很好地预测随后的迁移;三个年级之间的比较表明,高年级被试没有比低年级更好地编码和迁移结构信息。该实验证实了类比编码在小学应用题学习迁移中的优势作用,说明小学4年级的学生已经可以在适度引导下对应用题进行类比编码的学习。实验2结合数学实践,从某小学4年级选取各方面条件比较匹配的两个班级,两个班被随机指定为实验班和控制班,分别采用比较教学和传统样例教学的方法,验证类比编码技术在小学生应用题学习中是否具有显著优势。结果验证了研究假设,除了作业成绩之外,在课堂成绩、考试成绩和应用题得分上,比较学习组被试的成绩均好于样例学习组;从回归分析的结果来看,比较学习组的课堂成绩能很好地预测应用题得分,其他指标则不能。第三部分,针对本研究的不足对未来研究进行了展望。