我国研究生暑期学校是教育部和国家自然科学基金委员会共同主办的国内首批暑期学校项目，在高等教育大众化和国际化的今天，暑期学校的作用越来越突显，国内许多大学开始开设自己的暑期学校，随着学期制度的改革暑期学校已成为我国高校办学一种新的教学组织模式。教育技术暑期学校的开办有助于提供培养思维逻辑或开拓思维的课程，让优秀的研究生在暑期学校学习期间得到较大的提升，成为创新拔尖的学科优质人才。但由于创办时间不长经验不足以及学科之间、课程之间标准存在一定差距，阻碍了暑期学校发展的进程，成为影响暑期学校课程、人才发展的重要因素。因此，教育技术暑期学校教学组织实施现状是亟待研究的问题。本研究根据近三年来教育技术暑期学校学员的满意度调查统计分析和2011北京大学“教育技术研究分析”暑期学校具体的教学实施案例，运用问卷调查、教师个别访谈、课堂观察法针对性的掌握和了解教育技术暑期学校教学实施的现状，然后结合分析课堂教学优质案例、网络教学平台相关应用与效果、暑期学校培养教育技术优质人才的举措及评价方式三方面的内容综合总结出教育技术暑期学校教学组织实施中存在的优势和不足，构建了一个开放创新式网络教学思想模式和一个具有多向再生循环系统特征并且有利于解决人才培养、资源建设、项目研发三位一体建设问题的“引领——拓展式虚拟网络学校”的构建方案。最后结合引领拓展式教育技术网络学校模式的应用提出了相应的发展策略。具体内容如下：1．进行大量文献调研，研究暑期学校国内外发展现状，并以教育技术暑期学校为例对近三年的教学组织现状及学员满意度进行调查。2．在现状调查的基础上，总结出教育技术暑期学校教学组织实施中的优势和不足，提出开放创新的引领拓展式网络教学思想模式。3．结合引领拓展式的网络教学思想理念，构建一个三位一体的引领——拓展式教育技术虚拟网络学校，通过对教育技术网络学校的框架设计和功能分析，提出相应的应用发展策略。