物理学是一门以实验为基础的科学,中学物理教学中有很多物理实验,有教师演示实验、学生分组实验等等,按照不同的分类方式,可以有很多种不同类型的实验。实验在物理学习中占有举足轻重的地位,随着科学技术的发展,物理实验器材也发生着不断地改进,很多现代化的实验平台应运而生,数字化信息实验系统正在走入中学的课堂,数字化实验精度高、数据处理便捷,而且这些现代化的实验器材让中学物理实验有了更多创新、拓展的空间,不论是给教师,还是给学生,都提供了更多的便捷和更多创造的可能,这也与课程标准中要求提高学生的科学探究能力、提升学生的物理学科核心素养相契合,教师深入理解和做好实验是物理实验教学的前提和基础。那么如何利用好这些数字化实验器材呢?又如何让学生在实验中得到提升呢?本文主要研究的是如何利用数字化实验系统——以美国PASCO实验系统为例对高中物理进行拓展实验,举出一些实验案例供以参考,并提出一些相应的建议。首先查阅资料,综述国内外数字化实验平台的发展情况,分析国内外应用较广的数字化实验系统,然后针对我国学者就数字化实验平台应用于中学物理实验以及对中学物理拓展实验的研究进行了归纳总结。接着介绍相关的教育理论,如“建构主义学习理论”、杜威的“做中学”理论、“learn with technology”理论;介绍了相关的概念,数字化实验、拓展实验、数字化拓展实验,对本文主要研究的名词进行了界定;介绍了数字化实验系统,主要介绍的是美国PASCO实验系统的组成以及利用数字化实验系统进行实验的优点。然后以自身的实习经验和学习经验简单谈一下关于数字化拓展实验课程在中学开展的方式;接着是关于拓展实验课堂上可以进行的三个数字化拓展实验案例,在研究生学习阶段受到导师的启发设计出一个关于高中物理力学数字化拓展实验案例——“在地球模拟太空中测物体的质量”,导师还给出实验思路:“超重、失重现象”,在老师的帮助和启发下,想到可以将这些实验用于高中物理力学的拓展实验课程中来,拓展学生的实验范围,提升学生的实验探究能力,并进行实验得到另外两个可用于中学实验的案例分别为“球类运动中超失重现象的研究”、“利用手机物理工坊探究电梯中的超重、失重现象”,这三个实验案例包括所适用的探究课题、详细的设计思路、实验步骤、教学实施的环节预设、以及总结评价,为其他老师进行数字化实验拓展提供一个思路。最后,主要说明了数字化拓展实验在真正实施的时候可能存在哪些困难,以及要想达到预期的效果,学校、教师和学生都需要做出的努力,还有本人在进行实验研究时的反思,然后为有条件进行物理数字化拓展实验的教师提供一些建议,并对我国中学中进行物理数字化拓展实验的一些期待和展望。