助人行为是非常重要的亲社会行为之一，是社会发展的源泉与动力。通过对助人行为的研究与探讨，可以帮助德育工作者制定出科学的、符合学生身心特点以及发展规律的助人行为德育内容。笔者由现实问题出发，通过对国内外助人行为论述，对助人行为做进一步研究。本论文共分为四章内容。第一章为绪论部分。这一部分内容里，本文首先论述“助人行为”作为研究对象的选题来源。其次在对相关研究的成果进行追溯和整理之后，理清本研究的研究目的和意义，并明确研究方法和技术路线。第二章为助人行为概念界定与分类。在对众多助人行为概念进行综述梳理之后，笔者首先确定以伦理学学科为本研究背后理论支撑，在伦理学学科领域内对助人行为进行分析，并得出助人行为的概念界定。之后，本文对助人行为了进行分类。基于助人概念中助人三要素，助人者、受助者以及二者所构成的助人情境，将助人行为分为两大类四小种。最后分析这四种助人行为的内在联系，并为全文研究重心助人行为的培养内容研究打下基础。第三章内容为助人行为过程及其影响因素。在该部分内容中，笔者首先总结助人行为五个过程，助人行为情境理解、助人行为判断抉择、助人行为发起实施、助人行为结果反馈和助人行为间接学习，以及分别详细论述该四部分内容。在过程的研究下分析出影响助人行为的四类因素：道德智慧、道德情感、道德意志和其他道德影响因素。第四章内容关于助人行为培养的论述，在前几章内容研究基础上提出培养方法和培养内容。培养方法研究针对教育者，为其提供教育学习者的方法和策略。培养内容研究针对学习者，为学习者提出关于助人行为建议。本章内容既是全部研究的中心，同时也总结和引证了前文内容。