2001年7月,教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要(试行)》,标志着我国幼儿教育改革进入了一个新的历史时期。实施《纲要》的显著特点之一就是要实现我国幼儿园课程以学科本位、知识本位向关注每一个幼儿发展的历史性转变。传统的幼儿艺术教育存在误区,重艺术知识技能的传授,忽视创造潜能的开发；重艺术活动结果,忽视审美能力的培养；重分科教学,忽视艺术活动、形式之间及与其他领域的有机整合。造成误区存在的主要原因就是在幼儿艺术教育中没有体现综合性的特点,这样严重影响了幼儿艺术教育的效果,违背艺术教育的培养幼儿综合素质的初衷。所以,突出幼儿艺术教育的综合性是幼儿艺术课程改革的切入点。本论文第一部分从综合艺术课程的基本理念、幼儿综合艺术课程的意义两个方面对幼儿综合艺术课程理论进行了综述；第二部分“幼儿综合艺术课程的建构与实践反思”阐明了幼儿艺术教育综合化的理论依据、中美幼儿艺术教育比较得到的启示、传统幼儿艺术教育的弊端、幼儿综合艺术课程实验中的误区；第三部分结合教学案例系统论述了幼儿综合艺术课程的实施策略。首先,幼儿综合艺术教育课程的实施重在实现三方面的综合；其次,实施幼儿综合艺术课程要不断更新教育理念；第三,实施幼儿综合艺术课程要切实改革幼儿艺术课堂教学；第四,实施幼儿综合艺术课程要不断提高教师综合素质；第五,实施幼儿综合艺术课程要营造综合的艺术学习环境；第六,实施幼儿综合艺术课程要大力提倡家园合作。