高考英语口语考试(江苏卷),自2001年实施以来就作为高考英语的必备部分,旨在测试出高中学生使用口语进行交际的能力。本论文主要研究高考英语口语考试(江苏卷)对于中学英语教学的反拨作用。论文借鉴国内外对考试反拨作用研究的成果,结合高考英语口语考试(江苏卷)的实施情况,探讨高考英语口语考试对中学英语教学的反拨作用。作者采用描述性研究的方法,对苏北三所不同层次高级中学的43名英语教师进行了问卷调查和访谈。调查问卷包含12道选择题和3道开放性问答题,从教师感受和教学行为两方面调查教师对高考英语口语考试的看法以及他们的课堂教学。在问卷数据收集和分析后,作者邀请其中的5名优秀教师参加了进一步的访谈。研究结果表明,高考英语口语考试对高中英语教学有一定的正向反拨作用,但作用并不太明显。高考英语口语考试对绝大数教师的教学态度产生了较强的反拨作用,但对教师的教学动机和教学行为并没有产生较大的反拨作用。绝大数教师认为口语考试很有意义,能使英语教学着重培养学生的口语交际能力,但他们的教学动机并没有得到激发,具体实际教学几乎也没有产生较大的影响。研究还发现,高考口语考试的反拨作用在有先进教学理念的教师和一般老师身上存在着差异。在此基础上,笔者给与教育主管一些具体建议以增强高考英语口语考试对于英语教学的正面反拨作用;也为对此类研究感兴趣的研究者提供了一些建议。