模型建构是化学学习的重要实践方法,也是落实《普通高中化学课程标准(2017年版)》化学核心素养、转变教学方式的重要手段。化学建模在帮助学生自主建构知识体系、突破学科重难点内容方面显示出重要作用。鉴于当前化学建模教学的实践研究仍存在较多空白,论文基于科学教育的时代要求、落实核心素养和转变教学方式的现实要求出发,通过文献研究、调查访谈、教学实践等手段,以《化学平衡原理》为教学内容,历经两个月的教学实践,初步探索了建模教学与高中化学教学整合的理论模型与实践效果,以期能够为建模理论在化学教学中的应用提供参考。论文主要分为五个部分:第一部分:主要介绍论文的研究背景、意义、方法和思路,为论文研究提供背景支撑和方法指导。第二部分:通过文献研究法从不同角度对模型建构、化学平衡原理的国内外研究现状进行了文献综述。第三部分:对相关概念进行界定,并指出论文研究的理论基础,在对现有理论研究基础上构建化学建模教学四环节模式:选择和描述模型、初步建立模型、模型的效化与应用、模型的评估与调整,同时结合化学学科特点围绕模型建构环节提出了建模教学模式,并进行了具体过程实施的解读。第四部分:教学实践前通过调查法对高中化学模型建构教学进行了现状调查,结果表明教师知理论而轻实践,而大多数学生对于建模并不了解,现状调查的结果为教学实践研究提供了背景材料。第五部分:依据建模教学模式,以《化学平衡移动》和《弱电解质的电离平衡》为例进行教学设计,并开展建模教学实践对比研究,从学生化学学习成绩变化、学生口语报告等维度对实践效果做了检验并进行比较分析。研究结果表明,所构建的四环节化学建模教学模式较为科学、有效、合理,它能较好地兼顾化学学科内容特征、化学核心素养发展要求与学生的学业水平提升。化学建模教学能够有效帮助学生突破化学平衡原理的重难点内容,能够帮助学生更好的整合化学平衡知识,建立较为完整的知识框架,发展高阶思维能力,提高学生的化学成绩和解题能力。