蔡澄清,语文特级教师,20世纪末语文教育家,其教学改革活动和语文教学思想在20世纪末引起了重大反响。其中把学生作为教学活动的主体、以点拨的方式促进学生自主学习、注重将知识转化为能力、注重培养学生审美能力、注重能力的全面发展等内容与最新颁布的《普通高中语文课程标准》(2017版)中的语文学科核心素养、主体多元化、自主与合作学习等理念有许多相通之处,对当下的语文教学有着极强的借鉴和启示意义。论文运用文献研究法、知人论世法、影响研究法等研究方法对蔡澄清语文教学的相关文献和人物生平进行整理,并对其教学思想的内容和特点进行全面归纳总结,分析其中与语文新课标的联系,以期能够对当下语文教学有所启示,从而促进语文教学的改革与转变。论文共分四部分。第一部分为绪论,主要论述了本文选题的缘由、研究的目的和意义、研究的现状、研究的范围与方法。第二部分介绍了蔡澄清的生平及学术成果,详细论述了成长历程及学术道路过程等。第三部分为本论,主要总结了蔡澄清语文教学思想及特点。内容方面包括蔡澄清关于语文学科性质的整体论思想;培养学生创造力的创造论思想;将语文知识转化为语文能力的转化论思想;在教学中以实践的方式促进能力提升的实践论思想;以点拨的方式为学生排除学习障碍,激发学生学习兴趣,促进自主学习的点拨论思想。在特点方面,主要论述其注重知识体系化;重视语文教师在教学中主导教学,以学生为主体;注重语文能力和实践;重视培养具有创造力的人才等。第四部分主要论述蔡澄清语文教学思想与语文新课标的联系以及其教学思想对当下语文教学的启示。第一是其语文教学理念与《普通高中语文课程标准》中语文学科核心素养的契合之处及其启示,包括强调学生语文能力的全面发展、注重学生主体意识的提升、注重学生知识向能力的转化。第二是联系新课标讨论其对教学方法的启示,包括注重情感渗透提高学生的审美能力、运用点拨法激发学生的学习积极性。第三是其与新课标中自主、合作、思维能力培养等内容讨论对中学生语文学习的启示,包括自学为主、合作学习、质疑思考、感悟运用。总之,蔡澄清语文教学思想与新课标有诸多契合之处,其研究有利于当下语文教学的转变。