本文以多元智能理论为基础,探讨学生的智力倾向,提出以多元智能进行口语教学,以提高学生的口语能力。为了实现这个目标,教师必须改变传统的观念,更新教学手段以适应学生不同的智力倾向与口语实践的需要。多元智能理论认为,每个学生都有至少八种以上的智能,教师应利用学生的优势智能,开发劣势智能。该理论提倡教师关注每个学生,运用多种方式展示和组织课堂活动,激发每个学生学习的兴趣,增强学生的自信心。近年来,教育工作者把多元智能理论应用于各科教学,关注每个学生的个性差异,改变传统授课方式,提高学生的学习兴趣,推动素质教育。但是,这些研究多局限于母语和理科教学研究,而把它应用于英语口语教学中的研究相对较少。本研究目的在于,通过教学实验研究多元智能理论在中学英语口语教学中的作用及教学方法。本文试图回答两个问题。其一,多元智能理论的教学方法能否提高学生的英语兴趣?其二,基于多元智能理论的教学方法能否提高学生的英语成绩,优化英语教学?本研究对象是三明九中2006年入校的高一(3,4)班学生。两个班分别为实验班和控制班。实验班采用多元智能理论的思路授课,控制班采用传统的授课方式。经过一学期的实验,研究者对比分析两个班在学习兴趣和学习成绩两方面的变化。结果表明,多元智能理论在英语口语教学中能够发挥积极作用,能提高学生的英语成绩;基于多元智能理论的教学设计和课堂活动,能够提高学生的课堂参与性,增强学习英语的兴趣和综合运用英语的能力。