儿童童话不仅有个创作的问题,还有一个童话选择的问题。选择什么样的童话固然重要,但由谁来选择、依据什么来选择也非常重要。童话选择是指主体在对童话的价值判断基础上所作的一种取舍决定。它涉及到教育者的价值观念、态度、方法选择等诸多理论疑点及实际问题。那么,幼儿文学家、幼儿园教师、幼儿家长以及幼儿对低幼童话的判断和选择是否存在差异呢?影响不同主体童话选择的价值判断因素有哪些呢? 研究者在知名幼儿画刊上抽取童话样本十篇,对两所幼儿园的幼儿教师30名、家长163名进行了问卷调查。并给两个大班64名幼儿讲童话,采用观察法进行调查。调查结果显示: 作为“成人世界”的教师与家长对童话的喜好选择,共识主要体现在:在选择童话时,教师和家长首要考虑的是知识性和教化性;和童话的教育意义和认知功能相比,童话的生动性和审美性是次要的。 差异主要体现在:教师在考虑知识性和教化性的基础之上,会考虑生动性和审美性,家长更重视童话的知识性和教化性,不太重视童话的审美性;教师对孩子的情感认知能力估计比家长高,家长对孩子的知识接受能力比教师估计高;教师比家长更能理解童话创作者的意图,而家长对童话出现了一些偏狭的理解。 与“成人世界”相比,幼儿的“儿童世界”充满了奇思妙想和惊喜发现,研究者通过观察幼儿在听童话时的“自然反应”,总结出幼儿喜欢的童话呈现出如下特点(而这些特点往往是在为幼儿选择童话时,教师比较忽视、家长根本不重视的): 强烈的感染力、丰富的想象力和轻松的幽默感;童话中有幼儿的精神、幼儿的世界、幼儿的寄托;细致地描绘幼儿的疑惑和焦虑,与幼儿一同成长。 但是,幼儿在教师在场的“情境反应”中对童话进行口头评价时,与研究者在“自然情境”中观察到的很不一致,却与老师对童话的喜