目的:通过对苏州工业园区小学体育课堂的调查,分析影响生命教育视野下体育教学的相关因素,探寻提升小学体育课堂的方式方法,为促进小学生的身心健康、体质健康发展提供理论依据。方法:本研究通过向苏州市工业园区10所学校的40名教师以及200名学生发放问卷,就生命教育视野下体育教学理论的实践进行深入调查,并获取研究的第一手资料。本文运用EXCEL和SPSS17.0软件进行统计分析,采用描述性分析、效度、信度检验等。进一步构建小学体育课程目标,为生命安教育的开展作参考,使体育课堂由造物向造人迈进,真正实现小学生身体素质的提升。结果:(1)将生命教育贯穿始终,是每个学校发展的必然趋势,也是提高小学生身体素质的基础,才能达到激发学生兴趣、让学生认知生命的重要。(2)小学生是祖国的花朵,民族的希望,青少年时期也是他们身体成长的重要时期。作为小学体育课,与他们的关系最为密切,也最为直接。体育不仅是培养人的身体毅力,也是提高小学生生活、学习质量的重要保障。(3)教师对于生命化教育理念亟需加强,对于体育课堂引入生命化理念教学的较少,只有主动、有意识的研究生命化教育理念,才能下意识的运用到课堂教学中,才能更好的指导教学实践。(4)有30%的教师在设置教学内容时是根据当前学生中考考核内容和学校的特色项目来进行体育课堂教学内容的设计。(5)有5.6%的学生认为体育课可有可无,说明他们对于体育课的热情度不高,缺乏兴趣,这就导致学生的不愿意参与。(6)教师对于田径类授课较多占42.5%,也呈现出教师的不同教学风格。结论:(1)在生命安全教育方面,整体投入不高,缺乏足够的、多余的时间去研究生命安全教育;(2)教师术业有专攻,间接影响生命安全教育的开展;(3)大多数教师对于生命教育缺乏足够的认知;(4)学校的场地、设施、设备等无法满足生命教育的开展;(5)教师的互评机制,影响体育课堂教学;(6)有102名学生认为体育课是强身健体,说明学生对于体育课的作用有明显认知,但还是有10名小学生认为体育课是消磨时间,不如看看课外书。(7)教学组织、教学内容、教学环境等,都是生命化教育的重要环节。