长期以来,人们片面地认为阅读只是语文学习与语文老师的事,科普主要是自然科学知识的学习与阅读,数学学习不需要科普阅读。因此,数学科普阅读在数学教与学的过程中存在着严重的缺失。然而数学阅读尤其是数学科普阅读作为数学课堂教学的有效延伸,不仅有助于学生数学素养的提高,对学生的数学学习更有着重要的价值与意义。研究主要采用行动研究的方法,从课内与课外两个层面对小学生的数学科普阅读进行实践指导,为了保证实践与研究的针对性、有效性与科学性,首先走进小学对学生数学教师及家长进行现实的访谈,对当当网、亚马逊网两大知名网上书店的用户反馈进行统计,以及对科普专家、读书机构的推荐进行分析,得出：数学科普阅读对学生数学阅读兴趣的激发、数学思维能力的发展、数学学习方式的转变和数学知识面的拓宽有着重要的价值和意义；科普专家和多家具有影响力的读书机构也都极力推荐；而现实中广大师生和家长对数学科普阅读的认识不足,学生数学科普阅读缺乏有效引导,优秀科普读物匮乏。基于当下小学生数学科普阅读现状的调查分析,结合小学数学教学的实际,开展了课内阅读推荐课指导和学生课外自主阅读指导两个层面的行动研究,在行动实施中通过对学生的观察,师生和家长访谈以及学生作品分析得出以下几个方面的结论：1.数学科普阅读有效的激发了小学生对数学阅读的兴趣,使学生数学思维能力和数学素养在课内外阅读中得到锻炼和提升。2.数学科普阅读需要教师有计划的指导。数学教师对阅读内容的选择与方法的指导,能避免学生盲目阅读,对学生数学知识的学习和身心、个性的健康发展起着积极的引导作用。3.通过小学生数学科普阅读指导的实践行动,增强教师和家长对数学科普阅读的认识。针对实施中出现的主要问题,从教师、家长和学校等几个方面提出了一些相关的建议与启示。最后,探讨本次行动研究存在的不足,提出今后小学生数学科普阅读指导中应注意的问题。