自20世纪70年开始,随着信息技术的迅速发展,公民的信息素养水平以及信息素养的培养成为国际教育界研究的热点问题。美国图书馆协会下属的信息素养主席委员会在1989年发表的信息素养进展的年度报告中指出:具有信息素养的人,能够充分地认识到何时需要信息,并能有效地检索、评价和利用所需要的信息。报告提出:知识——而不是矿产、农产品或工业产品——是这个国家最宝贵的东西,具有信息素养的人,即那些知道如何获取知识并应用它的人,是美国最宝贵的财富。西方发达国家涌现出了很多值得借鉴的有关信息素养的研究成果。尽管我国不少学者也从理论与实践方面进行了卓有成效的探索,但从整体上对大学生信息素养的培养还没有引起足够的重视。本研究借鉴国内外关于信息素养的研究成果,对信息素养概念及其内涵发展的历史进行了简要的介绍,在充分研究国内外信息素养标准以及教育内容等文献的基础上,结合国内多数普通本科院校的具体情况,提出信息素养的教育内容应包括以下五个方面:信息知识与技能;信息意识与伦理;信息选择与获取;信息分析与评价;信息利用与生成。并从这五个方面,对山东理工大学理工类本科生进行了问卷调查和个别访谈,较为详细的分析了当今大学生的信息素养状况,论述了加强大学生信息素养培养的重要性和紧迫性,最后结合自己多年的教学实践和思考,提出了加强大学生信息素养培养五个方面的策略。