对于初中的学生而言,学习心理,无疑是初中阶段学生心理的重要组成部分。近些年来,由于社会竞争越来越激烈,延伸到初中生考试竞争也日愈加剧,初中生在日常学习活动过程之中,越来越体验不到学习活动所带来的幸福感,体验不到学习活动所带来的快乐,致使初中生出现了愈来愈多与学习相关的心理问题。为了改变初中生学习主观幸福感体验不足,学业不自信,学习投入不足等相关的学习心理问题,本研究拟通过调查法,发放和收集相关问题的问卷,通过SPSS统计手段,把收集到的资料进行量化处理,来探索初中生学习主观幸福感,学业自我效能感,学习投入的现存的具体水平,及它们之间现存的具体关系。通过本次研究,对于补充和完善学习主观满意感,学业自我效能感,学习投入的相关研究工作,丰富研究三者关系的文献资料都具有一定的意义。本次调查通过以班为单位,群体抽样,团体施测。统一时间、即发即收,口述施测要求,明确注意事项。调查结果表明,初中生的学习主观幸福感、学习投入与学业自我效能感之间存在着显著的相关关系,并且不同性别、家庭变量之间存在着显著的差异性:(1)初中生学习主观幸福感的水平处于中等偏上。其中男生的学习主观幸福感水平显著高于女生;独生子女与否,对于初中生的学习主观幸福感水平的影响差异并不显著;家庭住址城镇或乡村,对初中生学习主观幸福感的影响总体差异不显著。(2)初中生学业自我效能感的水平总体处于中等偏上。其中男生的学业自我效能感水平显著高于女生;独生子女与否,对于初中生的学业自我效能感水平的影响差异不显著;不同家庭所在地的初中生学业自我效能感差异不显著;不同年级初中生学业自我效能感差异显著,随着年级的递增,学业自我效能感水平递减。(3)初中生学习投入的水平处于中等偏上。其中女生的学习投入水平明显高于男生;独生子女学习投入的水平显著高于非独生子女;初中生家庭居住地对学习投入的影响差异显著,农村初中生的学习投入水平显著高于城镇初中生。(4)初中生学习主观幸福感可以正向预测学习投入,其中学习主观幸福感的消极维度可以负向预测初中生学习投入的水平;初中生学业自我效能感可以正向预测初中生的学习投入水平;初中生的总体学业自我效能感可以正向预测初中生的学习主观幸福感水平,其中初中生学习主观幸福感的消极维度的水平可以负向预测学习投入的水平。(5)初中生的学习主观幸福感与学业自我效能感可以预测学习投入的水平。