随着课程改革大力推进,新时代的课堂教学越来越强调“以学生为中心”,建构主义学习理论及其在学科教学中的应用被一线教师讨论得越来越多,各学科的教师们开始尝试结合建构主义学习理论来思考有别于传统教学的课堂教学方式,一线的高中地理教师们也不甘示弱,积极学习建构主义学习理论并结合实际教学条件应用到自己的教学实践活动中来。学科教学活动是否有效关键在于教师是否能将建构主义学习理论与学科课堂教学活动合理的融合在一起。本文主要探讨建构主义视野下的高中自然地理教学实践是否比传统教学更加有效。在长时间系统地学习了建构主义学习理论之后,结合高中自然地理知识特点和学生的学习特点,应用建构主义教学模式设计教学活动并进行教学实践研究。论文主要包括以下几个部分:建构主义学习理论文献综述,高中自然地理知识的学习特点和建构主义学习理论视野下高中自然地理教学实践的可行性分析、实施高中自然地理教学的内容和步骤分析、高中自然地理教学实践和实验对比、结论等五个部分,其中“建构主义学习理论视野下高中自然地理教学实践和实验对比”是本文的重点。本文在研究过程中结合学习理论和《地理1必修》不同章节的内容特点实施了教学实践,通过实践总结得出,建构主义学习理论指导高中自然地理教学实践是有效的,有利于高中一年级新生良好地理学习习惯的养成,有利于学生的自主学习能力、协作学习能力和知识表达能力的提高,促进了学生复杂的自然地理知识的意义建构,对学生高中阶段地理思维的形成和地理核心素养的培养都大有益处。在实践的过程中,也发现建构主义学习理论视野下的高中自然地理课堂教学实践也还存在一些遗憾,建构主义学习理论视野下的高中自然地理教学实践活动对教师的教学水平、学生的学习能力、教学环境的要求都比传统教学要更高一些,受教学环境、教师教学水平的限制,还需要进一步研究才能更好地发挥理论在高中自然地理教学实践中的作用。