语文是美的教育,审美教学是培养初中学生语文素养的重要内容和环节,学会审美是学生语文素养的综合体现。对于初中学生的语文学习来说,审美教育的根本目的是培养学生对文章的审美能力。审美能力对于初中学生的语文学习有着非常重要的影响,它不仅能让学生加深对课文的认识和理解,而且有利于学生正确的价值观、人生观和世界观的形成。近年来,由于人类社会精神文明的发展,提倡审美教育和培养审美能力已成为国内外教育界的热门话题,随着对审美教育研究的深入,越来越多的教育研究者逐渐意识到在初中语文课堂教学中进行审美教育和培养审美能力的必要性,随着语文新课程改革的不断深入,广大的一线教师逐渐探索出了一些如何在语文课堂上进行审美教育的方式方法。但是,目前关于审美教育的研究和做法比较宏观,在如何培养审美能力方面还有待进一步深入研究,尤其是语文教师在课堂的教学实践中怎样通过有效的课内文本阅读指导培养学生审美能力,使初中学生把在课堂上习得的审美能力延展到课外美文的阅读中的探究。有鉴于此,本文在已有的中外审美教育相关研究的基础上,根据义务教育课程标准和初中语文课本中的相关培养要求,以岭南师范学院附属中学初中学生为调查培养对象,以文献研究法、问卷研究法、实践研究法等为研究方法,结合目前初中语文课堂审美教学的现状,客观分析在课堂上造成学生语文审美能力薄弱的各种不容乐观的因素。主要以部编版七八九年级课文阅读中的语言美、主旨美、意境美为契机,分别以小说、散文、古诗词的相关典型教学案例为例探讨如何通过有效的课内文本阅读指导培养学生的审美能力,并通过拓展阅读课外美文的方式,迁移学生的审美能力。论文分为以下三个部分的内容:引言论述本文的选题缘由、研究现状、研究意义、理论基础和研究方法。正文第一部分从初中审美教育和审美能力概述以及审美教育在初中语文教学中的作用展开阐述。首先阐释审美教育在初中语文教学中的必要性和重要意义,然后阐释初中审美教育的特点,分别是情感性、形象性和愉悦性。接着阐释初中生审美能力的定义,对审美能力中的感受能力、鉴赏能力、想象能力和创造能力的特点进行了概括。然后列出《义务教育语文课程标准》中对初中学生审美能力的要求,同时也说明了培养初中学生的语文审美能力是高中语文学习的基础,符合《普通高中语文课程标准》的培养要求。接着分别从精神层面、课标要求和个体成长三方面论述培养初中学生审美能力的重要性。最后分析审美教育在初中语文教学中的重要作用。第二部分是对问卷调查结果进行分析。从教师、学生和教育评价体系等方面对初中学生审美能力的现状进行客观分析,具体是从教师对学生审美能力的培养、教师对审美教育目标的认知、教师培养学生审美能力的方法、学生自身审美能力的程度和审美教育的评价体系等方面进行归因分析。第三部分首先是以部编版初中七八九年级的课文为核心,以小说、散文和古诗词为例,通过对文本的分析和教学实践,指导培养初中学生对文本的语言、主旨和意境的审美能力。然后通过拓展阅读课外美文的方式,迁移学生的审美能力,主要是从拓展阅读课外美文的各种必要性,指导学生应用审美能力阅读美文的实践和总结实践的反思这三个方面进行阐述。本探究的目的是通过教学实践与探究,论述审美教育和审美能力对初中学生在语文学习中的重要性,分析初中学生语文审美能力的现状,培养初中学生对课内文本及课外美文的审美能力。