核心概念在生物学教学中占有重要地位,《普通高中生物学课程标准（2017年版）》中明确指出教师在进行生物学教学时要围绕核心概念展开,并且强调学习是一个主动建构知识的过程。因此如何提高生物学核心概念教学的有效性,是目前值得关注与研究的问题。而项目学习是以学科的重要概念和原理为中心,以项目为引导,学生在解决问题、完成项目中自主构建知识,并深入理解概念的一种新型教学模式。本研究从理论和实践两个层面检验项目学习应用于高中生物学核心概念教学中的可行性和效果。首先,通过阅读大量相关文献,对项目学习和核心概念的国内外研究现状进行了解与分析,并对项目学习、核心概念、核心概念教学进行概念界定,总结项目学习的一般特点,明确具体的实施流程。其次,依据生物学核心概念教学的特点,构建出基于项目学习的高中生物学核心概念教学的教学模型。以新人教版必修一《分子与细胞》教材的核心概念为主,设计具体的项目学习案例,并进行实践研究。以笔者实习期任教的广州市某中学高一年级两个平行班作为研究对象,实验班运用项目学习进行生物学核心概念教学,对照班进行常规的生物学核心概念教学。通过问卷调查对学生的核心概念认知、学习兴趣和应用能力三个维度进行考察以及对学生前测成绩、一般概念测试成绩和后测成绩进行统计分析,分析项目学习在高中生物学核心概念教学中的应用效果。结果显示:实验班的生物学核心概念认知、学习兴趣、应用能力、一般概念测试成绩和后测成绩均高于对照班,差异达到显著水平,说明运用项目学习进行核心概念教学显著提高了学生对核心概念的认知、学习兴趣和应用能力,并提高学生学业成绩。