章起始课作为每章学习内容的开端,具备开山引路、承前启后的功能。然而在实际教学中,教师在章起始课上大多采用填鸭式的教学方式,直奔主题开始讲解,导致学生不知道为什么学、学什么以及怎样学。针对上述问题,聚焦于高中数学章起始课,结合新课改实践的需要、高中数学教学中存在的问题以及章起始课的特点,在整体视域下设计高中数学章起始课,即从整体角度出发进行策划与设计,既符合课程改革的趋势和潮流,又为高中数学教师设计章起始课提供了一定的借鉴和指导,对改善章起始课教学现状,促进学生高效学习具有重大意义。研究过程中,首先,通过查阅相关文献资料,了解国内外研究现状,确定研究主题;其次,对核心概念进行界定,并寻求有关方面的理论依据,为章起始课的设计研究提供理论支撑;接着,对教师和学生展开双向调查,了解高中数学章起始课的教学现状,为章起始课的设计研究提供实践启发和经验指导;最后,根据现状调查结果,对如何改善高中数学章起始课进行分析探讨,基于相关理论和教学实践经验,提出整体视域下的高中数学章起始课教学设计依据、原则、对策以及框架,并依据上述内容给出教学设计案例,与一线教师访谈交流,为高中数学教师展开章起始课教学提供一定的借鉴和指导。主要得到以下研究结论:第一,指出高中数学教师在设计章起始课时要从整体出发,以学生的认知水平、数学学科特点、课程标准和教材为依据,遵循整体性、系统性、科学性、趣味性等原则,正确认识章起始课,重视章起始课的教学;创新教学方式,凸显章起始课的价值;合理选择教学内容,控制章起始课的“度”。第二,在教学设计依据、原则和对策的基础上,建构出较为完整的章起始课教学设计框架,包括前期分析准备、中期开发设计、后期评价修正三个阶段,充分发挥章起始课的价值。整体视域下的高中数学章起始课教学设计研究既关注教学的整体性和科学性,又关注教学的动态性和开放性,对实现高中数学章起始课高效教学具有重要意义。