在过去的几十年里,教学视频在教育领域应用逐渐广泛,其数量和质量都得到大幅增加和提高,成为了最受欢迎的学习方式之一。学习者可以通过中国大学MOOC、MOOC中国、网易公开课、TED和可汗学院等视频学习网站观看各种学习主题的教学视频。因此,如何提高教学视频的质量和效果成了研究者们关注的焦点。作为教学视频设计要素之一,教师的面部表情和眼睛注视,对其教学效果产生重要影响。本文通过两个实验,探究了教学视频中,教师面部表情和眼睛注视对学习者学习的影响。实验一利用眼动追踪技术,采用两因素组间设计,探讨了教学视频中教师面部表情(高兴vs.中性)和眼睛注视(直视目光vs.回避目光)对学习者学习效果、注意分配、认知负荷和准社会互动等的影响。通过对120名被试的实验数据分析,结果表明:(1)教师的面部表情和眼睛注视交互影响学习者的学习效果,即当教师使用直视目光时,观看其高兴面部表情教学视频的学习者取得的学习效果高于观看其中性表情的学习者;而当教师呈现回避目光时,观看其高兴面部表情教学视频的学习者取得的学习效果与观看其中性表情的学习者无显著差异。(2)眼动数据显示教师的眼睛注视对学习者的注意分配有显著影响,即相比于教师回避目光的教学视频,观看教师直视目光的教学视频的学习者,对教师头部的注视时间更长,而对教学内容的注视时间更短,在教师头部和教学内容间的眼跳次数较多,而对教师身体的注视时间影响差异不显著。(3)对于认知负荷,教师的面部表情和眼睛注视的主效应和交互效应均不显著。(4)对于准社会互动,教师的眼睛注视存在边缘显著性,即观看教师直视目光教学视频的学习者的准社会互动强于观看教师回避目光教学视频的学习者。为了验证实验一的结论是否可以推广至真实教学视频学习环境中,进行了实验二。本实验同实验一,包括四种教学视频,被试是四个班级129名高中生,每个班级学生随机观看其中一种教学视频。通过对被试学习效果、认知负荷和准社会互动的数据进行分析,结果发现:(1)教师的眼睛注视对于学习者的学习效果影响显著,即观看教师直视目光教学视频的学习者取得的学习效果高于观看教师回避目光的学习者。(2)对于认知负荷,教师的面部表情和眼睛注视的主效应和交互效应均不显著。(3)教师的眼睛注视对于学习者的准社会互动影响显著,即观看教师直视目光教学视频的学习者的准社会互动显著强于观看教师回避目光教学视频的学习者。通过以上两个实验,可以得出以下结论:(1)教学视频中教师面部表情和眼睛注视影响学习者的学习效果,其中教师高兴的面部表情和直视目光的视频效果最佳。(2)教学视频中教师眼睛注视影响了学习者对教师头部的注视时间和教学内容的注视时间,而对教师身体的注视时间影响不大,教师的直视目光吸引了学习者分配更多的注意资源至其头部。(3)教学视频中教师直视目光提高了教师与学习者的准社会互动。本文综合了教育技术学、心理学的相关知识,对教学视频中教师面部表情和眼睛注视的影响进行实证研究,研究结果对教学视频的设计与开发具有一定的借鉴意义:在录制教学视频时,教师应多面带笑容直视摄像机。