朗诵一词由“朗”和“诵”两个语素构成。朗即声音清晰响亮①;诵即背诵②,也有用高低抑扬的腔调念之意③。随着人们社会文化生活的日益丰富,现今的朗诵已然成为了一种广大群众喜闻乐见的艺术形式,有持稿、脱稿等多种表现形式。纵观学界的相关研究,现今我们普遍认同的朗诵艺术,是朗诵者通过有声语言,配以一定的朗诵技巧,在广大受众面前充分表达文本作品的情感意蕴和朗诵者主体感受,并足具感染力的一种表演艺术。朗诵艺术不仅愉悦着人们的精神生活,也承担着传承中华优秀传统文化、弘扬真善美等更艰巨的任务。《普通高中语文课程标准(2017年版)》强调,语文教育要以核心素养为本,引导学生多参与各类启示性、陶冶性的语文学习活动,养成现代社会所需要的思维品质、精神面貌和行为方式。④将朗诵艺术应用于高中语文教学当中,能够不断丰富学生的语言积累,提高其审美能力和审美品质,塑造完善的人格品质。遗憾的是,囿于各种因素的制约,朗诵艺术在高中语文教学中仍处于边缘状态,并没有充分发挥其价值作用。本文通过阐述朗诵艺术的含义特点,结合相关理论探讨其存在于高中语文教学中的可行性与重要性。同时,结合实际的调研问卷,更具针对性地探讨朗诵艺术应用于高中语文教学中的实施策略,旨在提高教育工作者对朗诵艺术的重视,填补高中语文教学中朗诵艺术应用研究的空白。笔者将从以下几个部分展开研究:绪论主要包括研究缘起与意义、研究现状、研究思路与方法三个部分。笔者重点梳理了前人有关朗诵艺术研究,语文教学中“读”的研究等相关文献资料,试图为本文提供研究基础与借鉴。第一章是朗诵艺术概述。笔者结合朗诵艺术的发展流变,概括出新兴时代背景下朗诵艺术的含义与特点,并将其与相似概念进行区分,更清晰形象地阐述本文的核心概念。第二章是朗诵艺术应用于高中语文教学中的理论依据。笔者结合新课程标准理念、教育学与心理学理论,为朗诵艺术应用于高中语文教学提供了强有力的理论支撑。第三章是朗诵艺术应用于高中语文教学中的价值探究。笔者从审美构建、个性塑造以及文化传承三个角度入手,阐述了朗诵艺术对学生审美能力培养、独立个性塑造以及优秀文化传承与发扬的重要意义。第四章是高中语文教学中朗诵艺术的应用现状及问题分析。笔者先后对某市三所不同层次高中中的部分师生进行了问卷调研。并从朗诵艺术认知情况、高中语文教学中朗诵艺术的应用频率、应用方式以及应用效果四个方面进行数据统计,总结出当前朗诵艺术在高中语文具体实践中存在的问题并试作分析。第五章是朗诵艺术应用于高中语文教学中的策略探究。这一章节是本篇论文的核心,也是难点所在。本章共分为四节,分别是教师朗诵艺术综合素养提升策略、朗诵技巧实施策略、不同文体的朗诵艺术实施策略以及不同形式朗诵艺术实施策略。首先,笔者从教学理念更新、文学素养提升、普通话语音规范以及表演能力提升四个方面阐述了教师朗诵艺术综合素养的实践策略;其次,笔者结合具体的文本片段,阐述了朗诵的内部技巧与外部技巧的具体运用策略;再次,笔者结合不同文体的体裁特点,依托具体文本,对诗歌、散文、小说与戏剧中的朗诵实施进行了具体探讨;最后,笔者从教学环节以及活动课程两个角度出发,阐述了朗诵艺术运用于不同形式中的实践策略。结束语概述了本研究的主要观点,并对高中学段的朗诵艺术研究提出展望,希望能够给一线教师的朗诵艺术实践提供参考与帮助。